声音能在固体中传播吗？为什么？
实验结果说明声音能在固体中也能传播。
认识声音能在液体中传播声音在液体(例如水)中能传播吗？
实验结果说明声音能在液体中也能传播，同时也再次说明声音在固体（玻璃）中也能传播。
综合认识声音的传播你知道声音能在那些物体中传播？
通过研究，我们知道声音能在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才能传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾左过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外面可以听见铃声。当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃锤在动，却听不到铃声了，这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。
认识声音传播的方式,那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。
当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，发声物体振动得快，周围空气振动得快；发声物体振动得慢，周围空气振动得慢；发声物体振动的幅度大，周围空气振动的幅度大；发声物体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。这样，发声物体周围的空气就会形成一种不断振动着的声音波浪，这种声音的波浪叫做：声波
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同地是：水波只能在沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体向：上、下、前、后、左、右各个方向传播。
这就是水中芭蕾在水中为什么能听到声音的道理。
教科版四年级科学《声音是怎样传播的》教案及教学反思
1.声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度快。
2.声音在固体中传播一定距离的过程中消耗的能量，比在空气中传播相同距离的过程中消耗的能量更少。（这也是声音在固体中传播的距离更远的原因之一）
当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空，就会将声音一波一波地发送出去，就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样，我们把这称为声波。我们看不见声波，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它们加工成声音。
声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。在空气中声音传播的速度是每秒340米（每小时约1224千米）。声音传播得如此之快，以至于在短距离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方确实需要一定的时间，比如雷雨天，我们经常是先看到闪电，后听到雷声。
对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。
学情分析
“声音是怎样传播的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
教学目标
1．声音是向四面八方传播的。
2．声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播，不同物体传播声音的能
力是不一样的。
3．声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
● 过程与方法：
1．培养学生的实验能力和分析综合能力。
2．借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
3．设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
● 情感、态度、价值观：
1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
教学重点和难点
教学重点：声音在气体、固体、液体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。
教学难点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
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