钢铁是怎样炼成的知识问答及答案

1．原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是 。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。其后，他又开始了另一部小说《 》的创作，但只完成了第一部，就与世长辞了。

2．《钢铁是怎样炼成的》以主人公 的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在 的影响下，逐步走上革命道路。

3．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子 出卖，被白匪关押起来。

4．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友 参军了，当了团区委书记。

5．保尔最爱读英国小说 ，敬佩主人公的斗争精神。

6．“他们真是无价之宝。钢铁就是这样炼成的！”是_______到修铁路的工地视察视察时说的。

7．“难道你不能在现在的政府里找到一个比挖土好一点的差事吗？我还以为你早就当了委员或是有了什么同样的职位呢”这是________对保尔说的。

8．“现在你浑身已经发出卫生球的味道了”是保尔对________说的。

9．在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。

10．《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的 ，保尔是 的“良师益友”，他的

对广大读者有极深的教育意义。

11．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠 回到

队伍中去，他把写的小说寄往科托夫斯基师征求意见，但 ，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。

12．《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经________ 国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。

13．保尔以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过： ， ，

；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这是保尔战斗一生的 真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。

14．人们提出“在新时代，要作保尔还是比尔”的新命题。人们把他和比尔·盖茨相提并论的保尔，就是苏联作家奥斯特洛夫斯基《___________________》中的主人公___________，他受__________、__________等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。

15.《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传性三部曲”一样，都是 的小说。

二、选择题

1．在下列选项中选出与原文不符的一项（ ）

A、保尔13岁时就开始参加革命活动。

B、书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等。

C、保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。

D、《钢铁是怎样炼成的》曾被邮差弄丢过。

2．保尔的妻子是：（ ）

A、瓦莉亚 B、冬尼娅 C、达雅 D、丽达

3．下列人物与其它人物不同类的是？（ ）

A阿基姆 B杜巴瓦 C.托卡列夫 D.潘克拉托夫 E.奥尔利克 F.老李特克 G.扎尔基

4．《钢铁是怎样炼成的》多次描绘了一条美丽的河，它是（ ）

A、西德维纳河 B、第聂伯河 C、顿河 D、伏尔加河

5．下列不是保尔女朋友的是（ ）

A、冬妮亚B、卡秋莎C、安娜D、达雅E、丽达F、赫里斯季娜 G、巴扎诺娃 H、穆拉

6．小说以“钢铁”命名的原因分析不正确的是（ ）

A、不是蓝色的眼睛，而应该象钢铁般灰色的眼睛。

B、“斯大林”在俄语里就有“钢铁”的意思，这部小说体现了斯大林的思想。

C、人们应有保尔钢铁般的意志。

D、打仗需要用钢铁作的武器。

三、列举简述。

1．保尔的一生中有三位非常重要的女性，请列举出来。

2．保尔是为什么被校长开除的？

3．奥斯特洛夫斯基一生中写了几部文学作品?其主题的共同点是什么?

4．《钢铁是怎样炼成的》是在什么情况下创作出来的?

5．用一句话评价《钢铁是怎样炼成的》这部小说。

四、简答题。

1．《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的故事是哪一个？用简短的语言概括出来。

2．《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的人物是谁?他有怎样的性格特点?

3．你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗?

4．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?

五、综合题。

1．根据下面的情节片断，在横线上写出故事中人物的名字及作品名称。

莫斯科的一个专科医院。 住进医院，此时此刻有许多感想：对于一个身强力壮的年轻人来说，坚强是一件轻而易举的事；但对于一个病魔缠身的人来说，坚强是难而又可贵的。

医院里的阿维尔巴赫教授直截了当地告诉了他，他的视力是无法恢复了。

作品名称： 。

2．名著阅读。

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”

(1)上面这段文字出自《 》，作品的主人公是

(2)从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象?

答：

3．什么样的人才能称得上英雄？《三国演义》中以勇武助刘备建立一番功业的张飞固然是，《水浒传》里用谋略帮晁盖智取生辰纲的吴用何尝不是？《 》中不屈服于命运、坚持崇高理想追求的保尔·柯察金固然是，《名人传》中“扼住命运的咽喉”、创作了不朽乐章的音乐家贝多芬又何尝不是？

4．名著是美的，《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美；《钢铁是怎样炼成的》美在它 ；鲁智深美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。

5．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少好的课外书。下面请你做一个简要的读书札记。

书名 作者 印象最深的人物 该人物形象给你的人生启示

6．请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。

保尔是一个

7．请从下列名著中选择一部，写出其中的两个人物，并分别用一句话概括与这个人物相关的一个故事。

《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》。

8．为了打造绿色精神家园，学校开展了营造书香校园的“名著竞读”活动。请你从《西游记》、《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》三部名著中任选一个典型人物，按下面三个栏目完成一期黑板报内容的撰稿。

（1）“名著人物”形象栏。（写出人名并简介其性格特点）

（2）“精彩情节”大家看。（简要概述与此人物紧密相关的一个精彩情节）

（3）“读后一得”交流台。（写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会）

　《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品，在做这篇阅读题的时候，你知道正确的答案吗？下面是我收集整理的《穷人》阅读题目及其参考答案以供大家学习。

　《穷人》阅读原文：

　在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花?海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，隔板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帐子的床上，五个孩子在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。

　老旧的木钟嘶哑地敲过了十点、十一点?丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴去打鱼。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包?黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。?不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。?冉娜想着，又倾听起风暴声来。?他现在在哪儿呢?保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧!?她一边说一边划着十字。

　睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗?能看见丈夫的渔船吗?可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊!冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。

　?寡妇的日子多困难啊!?冉娜站在门前想，?虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。何况又病着!唉，寡妇的日子困难啊!进去看看吧!?

　冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。

　?喂，大嫂子!?冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。

　破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地、一动不动地仰面躺在床上?只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个鬈发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡**的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。

冉娜抱起睡着孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做。但是她知道，她不可能不这样做。

　回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。?丈夫会说什么呢?她独自默默地想，?自己已有五个孩子了，闹着玩儿的吗?他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样?不会!唉，这样倒更好!上帝啊，我干吗做这件事呢?现在，我怎么当面对他说呢?冉娜沉思着，久久地默坐在床前。

　突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。?冉娜，我回来了!?一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。

　?啊，是你!?冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。

　?瞧这一个晚上，真可怕!?

　?是呀，天气真坏!鱼打得怎样?

　?糟透了，简直糟透了!什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉!像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打鱼呢，活着回来就谢天谢地了!天气真够戗，可有什么办法!?

　夫妇俩都不做声了。 ?你知道吗，?冉娜说，?女 邻居西蒙死了。?

　?是吗?

　?不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多难受啊!两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬冉娜不做声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。

　?嗯，是个问题!?渔夫说着搔了搔后脑勺。?你看怎么办?我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景?对，就这样，想个法子抱过来!快点去呀!?可是，冉娜一动也不动。

　?你不愿意吗?你怎么了，冉娜?

　?他们已经在这儿了!?冉娜说着掀开了帐子。

　《穷人》阅读题目：

　11.小说第一段主要用怎样的手法描写了具有怎样特点的场景?它在整篇小说里起什么作用?(3分)

　12.第二段主要用了什么表现手法来表现人物?写出了人物什么样的性格特点?(3分)

　13.请简要评析?母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上?这句话的表达效果。(4分)

　14.作者为什么不写冉娜在丈夫刚进屋时就告知带回邻居家的孩子?试简要分析。(4分)

　15.请简要分析在这篇小说里体现的作者的感情态度。(6分)

　《穷人》 阅读答案 ：

　11.主要 用白描和对比的手法描写了渔家小屋里暖和、舒适、干净、温馨的场景。这样的场景描写为表现人物形象服务，它从正、侧两面写出了渔妇勤劳、能干、善良的品德。

　12. 主要运用心理描写来表现人物。冉娜对丈夫、对自己、对孩子以及家里的生活的交代都是通过心理描写来实现的。这个描写表现了渔妇善良、勤劳、知足的性格特点，她关心丈夫、操心孩子，希望孩子健康，祈祷丈夫安全，是一个典型的贤妻良母形象。

　13. 这句话写得很平静，却很有震撼力，把母亲拼却最后的一丝生命来关爱孩子的伟大精神表现得沁人肺腑，化万顷巨澜为宁静湖面，反倒激人心潮翻涌，情不能已。这句话也写出了这个家庭一贫如洗的凄惨状况。

　14. ①符合冉娜性格：她善良，又有点怕丈夫;②创造情节摇摆：一波三折，一个片段被写得曲折有致。

　15. 文章 叙事看似平淡，甚至渔妇抱回孩子时还有许多的心理冲突与担忧，正是在这样的曲折摇摆中，体现了真实的人的善良之心，衬托了 渔夫丈夫之义。可以看出作者对这对贫苦夫妇的善良、勤劳和济危扶困的高尚品质是由衷敬佩的。

《穷人》教学设计：

　教学目标

　1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子 。

　2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写 方法 。

　4、练习续写课文。

　教学重点

　1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　教学难点

　练习续写课文。

　教学准备

　课前搜集资料、课件。

　教学时间两课时。

　教学过程

　第一课时

　一、出示课题、解题

　1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?

　课文为什么用?穷人?做题目?

　2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

　3、学生交流搜集的资料：

　教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

　列夫?托尔斯泰(1828～1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

　4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

　评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

　二、初读课文，了解课文大意

　1、自读课文，读准字音，读通全文：

　用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意?溅、填、怨?都是前鼻音。)

　2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

　(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的 故事 。)

　3、抽生检查读书情况，并正音。

　4、理清课文的叙述顺序：

　开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?

　可以分为三段：

　第一段(1～2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

　第二段(3～11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

　第三段(12～27自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

　评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。

　三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)

　1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

　同学们读课文，完成填空练习。

　课件出示：

　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。

　西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_____!

　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。

　母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。

　评：课文以?穷人?为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住?穷?这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

　四、抄写生字词

　第二课时

　一、出示课题，回顾复习

　回忆文章写了一件什么事?

　师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

　二、理解：?穷?人(精神上的富有)

　1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?

　2、默读课文， 说说 桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

　(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴?)

　师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!

　3、你是从作者的哪些描写中感受到的?

　(环境、人物对话、心理活动。)

　4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用?──?勾出来。

　三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

　1、交流描写环境的句子：

　课件出示：

　⑴屋外寒风呼啸?五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

　读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

　⑵对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)2、描写心理活动的句子：

　⑴桑娜沉思?

　桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

　⑵她忐忑不安地想：?

　为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?

　(由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)

　学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

　读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

　那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

　⑶?她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。?你觉得呢?从中你体会到了什么?

　3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

　⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

　⑵说说自己体会到了什么?

　(读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)

　⑶同桌分角色读：

　读完后，你有什么疑问?两个?沉默?各有什么含义?

　(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)

　⑷课件出示：?哦，我们，我们总能熬过去的!?

　这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)

　4、小结：

　课题是穷人，可文中没有一个?穷?字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

　评：环境、心理和语言的环节可以灵活调换。抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，最能表达桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。还是从?穷?字入手，紧扣文眼，让学生理解他们道德情操的高尚，精神世界的富足，对比出了那些腐化堕落的所谓的贵族才是真正的穷人。

《穷人》教学 反思 ：

　课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

　在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。

　教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的?自主、合作、探究?的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象?孩子们怎样?熬?过艰难贫穷的日子?这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。有的说：?他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。?我听了好激动，立刻评价说：?你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。?

　能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。